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| Eveil au temps qu'il fait | Remarques |
|---|---|
| Observations journalières et tenue d'un tableau | |
| météorologique simple | |
| L'espace classe : 8 h | Remarques |
| La maquette de la classe | |
| Construction activités de repérage : 4 h | |
| Le plan de la classe | |
| Activités de repérage retrouver sur place celles de ses camarades, le mobilier, se situer / à des repères Description orale, codage, décodage de déplacements 4h | |
| L'espace école : 5 h | Remarques |
| Exploration et description avec prise de repères 1 h | |
| Le plan de l'école | |
| Activités de repérage + description orale, codage décodage d'itinéraires 4h |
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| Eveil au temps qu'il fait | Remarques |
|---|---|
| Observations journalières et tenue d'un tableau météorologique simple | |
| Le quartier, le village | Remarques |
| Sortie dans le quartier avec prises de repères photographiques 1 à 2 h Exploitation de la sortie observer désigner et décrire les principaux éléments du paysage rencontrés / éléments naturels, habitat transports commerce et constituer une trace écrite 2 à 3h | |
| Construction du plan du quartier | Remarques |
| Activités de repértages représentation codée de l'itinéraire parcouru lors de la sortie 2 à 3 h Sortie dans le quartier ou le village (décodage d'un itinéraire indiqué sur un plan ou chasse au trésor avec lecture de plan 1 ou 2h. |
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| Thème | Remarques |
|---|---|
| Le quartier Comme espaces d'activités professionnelles : 5 h | |
| Exploitation d'une sortie dessins courtes phrases servant de légende à des photographies récit de la sortie 2 h | |
| Autres lieux de travail (bureau, magasins, usines) 1 h | |
| Circulation et transports dans l'environnemnt proche 1 à 2 heures | |
| Voies de communication nature et intensité de la circulation rythmes quotidien hebdomadaires réglementation de la circulation | |
| Découverte d'espaces plus lointains en France 2 à 3 heures | Remarques |
| En France mer, montagne, campagne | |
| Travail sur documents photographiques | |
| Introduction de la carte physique de la France (localisations des destinations de vacances passées ou futures des enfants) |
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| Thème | Activités | Remarque |
|---|---|---|
| Moi aussi j'ai été petit | ||
| Mesure la taille | à (re)faire régulièrement | |
| Je grandis | ||
| Plantons des bulbes (eau) | ||
| mes mains | ||
| un pantin (construction) | ||
| Les boutures (terre) | ||
| La pomme la compote | ||
| Les marrons | ||
| Les fruits de l'Automne | ||
| L'automne (chêne-noyer) | ||
| Les cinq sens | ||
| Les aliments | ||
| Les jacinthes l'Amaryllis | ||
| Construction d'un culbutos | ||
| Construction d'un calendrier | ||
| Déplacements | ||
| Père Noël à construire | ||
| Du plus jeune au plus âgé | ||
| objet / matière |
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| Thème | Activités | Remarque |
|---|---|---|
| La taille mesure | ||
| Les bulbes | ||
| Les plantes vertes | ||
| Les cinq sens | ||
| Les membres (bras jambes) | ||
| Le corps (intérieur- extérieur, vocabulaire) | ||
| Les articulations (points d') | ||
| La main | ||
| La respiration (poumons) | ||
| le sang (circulation) |
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| Thème | Activités | Remarque |
|---|---|---|
| Construire des mobiles | ||
| Les balances | ||
| Construire un moulinet | ||
| Le corps |
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L'ordre chronologique 4 h
Reconstitution chronologique d'évènements courts de la vie, de la classe… et de contes racontés ou lus en rangeant des dessins ou des photographies illustrant chaque étape
De la journée à la semaine : 8 h
La journée Frise des évènements vécus en classe le matin, l'après-midi complétés par des moments de la maison
Le jour et la nuit Frise de la succession de 2 jours 1 h La suite des jours et la frise de la semaine de l'écolier 2 h Exercices de repérage dans la semaine en tant que succession de 7 jours (chronologie et ordre hier aujourd'hui demain) 2 h Exercices sur la semaine en tant que durée de 7 jours entre 2 repères 1 h
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Du mois à l'année
Le nom des mois (découverte et recherche dans les calendriers) 1h
Rangement des mois dans l'ordre frise des mois 1h à 2h
Le calendrier annuel découverte du calendrier des PTT
Repérer et porter sur la frise des mois puis sur le calendrier annuel Les anniversaires des enfants 2h
activités de rangement
Lire et représenter des durées courtes sur vacances nbres de jours avant un anniversaire une fête
La frise est sur le calendrier (1 à 2h)
Exercices sur l'année en tant que durée entre 2 repères (anniversaires fêtes) 1 à 2 h
Le cycle des saisons, repérage et représentations sur frise et calendrier (1h)
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Le passé proche La frise chronologique et l'arbre généalogique de la famille 2h
Activités de comparaison passé présent et de classement à partir d'objets, de photographies portant sur la vie quotidienne à l'époque où les grands parents étaient enfants et à notre époque 2h
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| CHANTS | Support (pour mémoire) | POESIES |
|---|---|---|
| Le bon Roi | CD des ours | Tic-Tac |
| Les feuilles d'Automne | ||
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| Thèmes | Techniques | Remarques |
|---|---|---|
| Empreintes | pâte à sel | |
| Les saisons (l'arbre selon les saisons) | Crayons / feutres | Rajouter des étiquettes avec les noms des saisons |
| Techniques de coloriage | Points (feutres) Traits (crayons/stylo) Roue des couleurs (peinture) | |
| Des paysages | Peinture | |
| Les fêtes | Collage | |
| Des natures mortes | Découpage | |
| Peindre selon Kandisky - Delaunay | Déchirage | |
| Feutres | ||
| Encre | ||
| Crayons noirs | ||
| Fusain | ||